2.2.1. Аналіз та синтез
Як вказує Ю.М.Колягін, методи наукового дослідження аналізу та синтезу в математичних дослідженнях грають особливо важливу роль. Також велика їх роль й в навчанні математиці, в якому вони виступають в самих різноманітних формах: як методи розв'язання задач, доведення теорем, вивчення властивості математичних понять й т.д. Аналіз й синтез практично невідокремлені один від одного, доповнюючи один одного, складаючи єдиний аналітико-синтетичний метод. [9]
В первісному розумінні аналіз розглядається як шлях (методи розв'язання) від цілого до частин цього цілого, а синтез - як шлях (метод мислення) від частин до цілого.
Подальше аналіз почали розуміти як прийом мислення, при якому від наслідку переходять до причини, яка породила цей наслідок, а синтез - як засіб мислення, при якому від причини переходять до наслідку, який породжений цією причиною.
Й нарешті, аналіз (аналітичний) приймають як метод дослідження, якого основу складає кількісне вивчення властивостей об'єкта, яке відображається на понятті числа й міри, а синтез (синтетичний) - як метод дослідження, основу якого складає вивчення якісних властивостей об'єкта.
Аналіз та синтез виступають ще й як особливі форми процесу мислення, тобто як важливіші психологічні характеристики мислення.
- Міністерство освіти і науки України
- Розділ і Що слід по-приймати під дистанційним навчанням?
- Розділ іі Лекція 1
- 1.1. Математичні поняття
- 1.2. Вимоги до означення понять:
- 1) Означення повинно бути відповідним, тобто об'єми означуваного та визначеного понять повинні бути рівними.
- 2) Означення не повинно містити порочного кола, тобто як означуване не можна брати поняття, яке визначається за допомогою означуваного поняття.
- 3) Означення не повинно бути суперечливим.
- 2) Відношення часткового співпадання
- 1.2.4.Відношення супідрядності
- 1.2.5. Відношення протиріччя
- 1.2.6. Відношення протилежності
- 1.3. Методичні вимоги до системи вправ направленої на формування понять
- Лекція 2
- 2.1. Загальні зауваження
- 2.2. Загальні розумові дії при засвоєнні понять
- 2.2.1. Аналіз та синтез
- 2.2.2. Порівняння
- 2.2.3. Узагальнення та абстрагування
- 2.3. Специфічні розумові дії при засвоєнні понять
- 2.3.1. Система знань про поняття
- 2.3.2. Виведення наслідків
- 2.3.3. Підведення під поняття
- 2.3.4. Навчання вмінню складати набори достатніх умов поняття
- 2.4. Психологічні особливості та можливості сприйняття мислення, пам'яті та мовлення учнів середньої вікової групи