2.2.2. Порівняння
Порівняння як простіший прийом мислення відноситься й до мислинєвих й до учбових прийомів.
Прийом порівняння виражається за допомогою правила-орієнтира, який містить таку послідовність дій:
визначити ціль порівняння;
виділити різноманітні ознаки об'єктів що порівнюються;
3) визначити можливі лінії порівняння в відповідності з поставленою метою й виявленими ознаками;
встановити загальні ознаки;
встановити відмінність в об'єктах що порівнюються;
6) сформулювати висновок про подібність й відмінність даних об'єктів у відповідності з поставленою метою.
Порівняння - мисленєве встановлення подібності або відмінності об'єктів вивчення.
Використовуючи методи порівняння, необхідно мати на увазі наступні принципи порівняння:
порівняння повинно мати сенс;
порівняння повинно відбуватися планомірно;
порівняння повинно бути повним.
- Міністерство освіти і науки України
- Розділ і Що слід по-приймати під дистанційним навчанням?
- Розділ іі Лекція 1
- 1.1. Математичні поняття
- 1.2. Вимоги до означення понять:
- 1) Означення повинно бути відповідним, тобто об'єми означуваного та визначеного понять повинні бути рівними.
- 2) Означення не повинно містити порочного кола, тобто як означуване не можна брати поняття, яке визначається за допомогою означуваного поняття.
- 3) Означення не повинно бути суперечливим.
- 2) Відношення часткового співпадання
- 1.2.4.Відношення супідрядності
- 1.2.5. Відношення протиріччя
- 1.2.6. Відношення протилежності
- 1.3. Методичні вимоги до системи вправ направленої на формування понять
- Лекція 2
- 2.1. Загальні зауваження
- 2.2. Загальні розумові дії при засвоєнні понять
- 2.2.1. Аналіз та синтез
- 2.2.2. Порівняння
- 2.2.3. Узагальнення та абстрагування
- 2.3. Специфічні розумові дії при засвоєнні понять
- 2.3.1. Система знань про поняття
- 2.3.2. Виведення наслідків
- 2.3.3. Підведення під поняття
- 2.3.4. Навчання вмінню складати набори достатніх умов поняття
- 2.4. Психологічні особливості та можливості сприйняття мислення, пам'яті та мовлення учнів середньої вікової групи