11.Ігрові технології в позашкільній освіті з хімії

Гра найбільш доступний вид діяльності, спосіб переробки отриманих з навколишнього світу вражень. У грі яскраво проявляються особливості мислення та уяви учня, його емоційність, активність, розвиваюча потреба в спілкуванні.

Ігрова діяльність виконує такі функції:розважальну;комунікативну;самореалізації в грі як полігоні людської практики;ігротерапевтичну ;діагностичну;функцію корекції;соціалізації.

Місце ігор в курсі хімії

Гра Займає 1/5 частину часу, а не витісняючи практичної діяльності. Навчання школяра відбувається впливом на його органи зору: демонстрація дослідів, читання матеріалу (в пам'яті залишається 50% спостережуваного, 30% прочитаного), органу слуху - монолог вчителя, діалог з учителем, з однокласниками (в пам'яті залишається 10% почутого), практична діяльність самого учня, самостійна робота (в пам'яті залишається 90% зробленого самим).

Гра передбачає участь всіх учасників в мірі, на яку вони здатні. Навчальний матеріал в грі засвоюється через всі органи прийому інформації, причому робиться це невимушено, як би само собою, при цьому діяльність учня носить творчий характер. Відбувається 100% активізація діяльності учнів на уроці.

Психолого-педагогічні завдання ігрових технологій :

-вивчення нового матеріалу, формування вмінь і навичок, узагальнення та контроль знань.

-розкриття творчих можливостей учнів.

-виховання колективізму і взаємовиручка в вирішенні складних проблем.

-взаємонавчання. Багато ігор припускають дорадчий процес. У групі, де зібрані сильні і слабкі учні, йде процес взаимообогащением інформацією і вміннями.

-виховання почуття співпереживання один одному.

-формування практичних навичок.

Критерії ігор :Гра повинна бути розрахована на один урок.Гра НЕ повинна бути складною для розуміння їх правил.Гра не зобов'язана морально застарілими.Гра повинна бути масовою, охоплює всієї учнів.Оцінки повинні виставлятися легко, учні повинні розуміти, як вийшла підсумкова оцінка.Гра повинна бути динамічною для підтримки інтересу до неї.

Позитивні емоції, які виникають в учнів в процесі ігор, сприяють попередженню їх перевантаження, забезпечують формування комунікативних та інтелектуальних умінь. Гра хороший засіб для виховання в учнів відповідальності за доручену справу, вміння працювати колективно і самостійно. Вона сприяє активізації пізнавальної діяльності, виявлення організаторських та інших здібностей.

Вимоги до проведення дидактичних ігор :

-відповідність теми гри темі і цілі уроку

-чіткість і визначеність мети і спрямованості гри.

-значимість ігрового результату для учасників і організаторів гри.

-відповідність змісту гри характеру розв'язуваної задачі.