43. Запропонуйте сучасні форми організації та проведення хімічного експерименту у позашкільній роботі.

Під експериментом (від лат. Experimentum-випробування) розуміють спостереження досліджуваного явища за певних умов, що дозволяють Слідкуйте за ходом явища і повторювати його при дотриманням ЦИХ умов. Хімічний експеримент сприяє розвитку самостійності, підвищує інтерес до хімії, т. К. В процесі його виконання учні переконуються Не тільки в практичному значенні такої роботи, але і мають можливість творчо застосовувати свої знання.

Розрізняють навчальний демонстраційний експеримент і учнівський експеримент - практичні роботи, лабораторні досліди і експериментальні завдання.

Демонстраційний експеримент проводить учитель в класі. В ході якого учні під керівництвом викладача навчаються спостерігати, виділяти істотне в досвіді і правильно пояснювати побачене. При цьому акцентується увага на тих прийомах і операціях, які ще недостатньо відпрацьовані або зовсім НЕ сформовані, але який будуть потрібні на одному з найближчої занять, а також на дотримання техніки безпеки при роботі. Але демонстрації НЕ виробляють потрібні експериментальні вміння і навички, тому повинні доповнюватися лабораторними дослідами, практичними роботами і експериментальними завданнями.

Лабораторні досліди - вид самостійної роботи, що передбачає виконання хімічних дослідів на будь-якому етапі уроку для більш продуктивного засвоєння матеріалу і отримання конкретних, усвідомлених і міцних знань. Виконання дослідів Займає не весь урок, а тільки частина його. Практичні роботи бувають двох видів: що проводяться за інструкцією і експериментальні завдання. Інструкція - Орієнтовна основа діяльності учнів. При складанні інструкцій, на початковому етапі вивчення хімії, детально викладається кожний етап виконання досвіду. У міру засвоєння експериментальних умінь розробляються інструкції більш згорнуті. Експериментальні завдання містять НЕ інструкцію, а тільки умова. Розробляють план рішення задачі і здійснюють їх учні самостійно.

Виконуючи лабораторні досліди, практичні роботи, Вирішуючи експериментальні завдання, учні працюють самостійно під керівництвом вчителя. При виконанні учнівських експерименту, необхідно контролювати роботу учнів і звертати увагу на: вміння користуватися реактивами, посудом і другим обладнанням, роботу з приладами, виконання різних операцій з реактивами. На початковому етапі учні допускають ряд помилок, які повинні бути виправлені.

Найчастіше при виконанні дослідів учні допускають такі помилки: залишають відкритими банки і склянки з розчинами і сухими речовинами; насипають порошок з банки або склянки в пробірку або беруть його з них брудної або вологою колбою; НЕ вживають при нагріванні найгарячішу частину полум'я спиртівку; перед нагріванні пробірки з речовиною НЕ нагрівають її по всій довжині. Важливо також здійснювати контроль за дотриманням учнями техніки безпеки при поводженні з реактивами, нагрівальним приладами, хімічним посудом, а також за чистотою робочого місця, дбайливим ставленням до обладнання та економним витрачанням реактивів, по раціональним використанням часу на проведення ОКРЕМИХ прийомів і операцій, по дисципліною.

Різні види хімічного експерименту використовуються в позакласний роботі. Так складаючи програму гуртка «Юний хімік» для учнів 6 класів акцент був зроблений на практичні види діяльності. Для ознайомлення були в основному відібрані речовини, з Яким вони зустрічаються в навколишньому світі (властивості лимонної, оцтової кислот; вирощування кристалів і т. Д.).

Систематичне використання на уроках хімії експерименту допомагає боротися з прогалинами в знаннях, розвиває вміння спостерігати факти і явища і пояснювати їх сутність в світлі вивчених теорій і законів; формує та вдосконалює експериментальні вміння і навички; прищеплює навички планувати свою роботу і здійснювати самоконтроль.